成都市、貴陽市的一些小學(xué)，男女教師之比為1:9；長春市全市中小學(xué)專任教師，男女比例約3:7……盡管教師日益成為社會受尊重和被羨慕的職業(yè)，但部分地方基層城鄉(xiāng)中小學(xué)教師性別比例失衡問題仍凸顯。
新華社記者近期赴湘川黔吉等多地基層區(qū)縣，就此問題的現(xiàn)狀、癥結(jié)與對策展開調(diào)查。
“女多男稀”情況仍然存在
記者從教育部了解到，近年來，針對當(dāng)前中小學(xué)階段教師男女比例不均衡的現(xiàn)狀，各地紛紛出臺政策，積極探索招收和培養(yǎng)更多男教師的措施。但相關(guān)問題在部分地方仍然存在。
據(jù)成都市教育局統(tǒng)計數(shù)據(jù)：2019年在該市專任教師中，普通小學(xué)男教師占比不足三成；初中男教師占比不足四成。成都市城區(qū)一所小學(xué)全校只有8名男教師，約占全校教師總數(shù)的10%。
在長春，截至2019年9月，該市專任教師中小學(xué)男教師僅占22.7%；初中男教師占28.6%；高中專任教師中男教師占32.6%。
據(jù)教育部今年6月發(fā)布的各級各類學(xué)校女教師、女教職工數(shù)，初中階段教育和普通小學(xué)兩分類中，女性專任教師人數(shù)都明顯高于男教師。
貴州省貴陽市一所小學(xué)男女教師比例約為1:9。該校校長告訴記者，男教師“荒”在一些不發(fā)達地區(qū)基層城鄉(xiāng)中小學(xué)更突出。
不久前，湖南岳陽市平江縣招聘教師，最后獲聘的800余人中男性不足五分之一。在四川巴中市通江縣、吉林白城市通榆縣，近年新招教師中男老師占比均不足25%。農(nóng)村的情況則更不樂觀。
“男女老師在中小學(xué)教育中的角色就相當(dāng)于家庭中的父親母親，缺一不可。”東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院副院長劉善槐認為，少年兒童在成長期中過度缺乏與同性別教師互動，將對其性別意識、性格思維產(chǎn)生不利影響。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉與多名受訪的一線教育工作者均認為，在對中小學(xué)生勇敢剛毅等個性品質(zhì)、縝密的邏輯思維以及積極動手實踐能力等方面的培養(yǎng)上，男老師的作用難以替代，保持男女教師比例基本平衡對中小學(xué)生身心健康發(fā)展非常重要。
男老師“荒”也給教育教學(xué)管理造成困難。平江縣桂花學(xué)校校長黃遠來告訴記者，因為缺男老師，學(xué)校組織一些需要人力物力的大型活動困難重重，經(jīng)常會出現(xiàn)多所學(xué)校相互“拆借”男老師的情況�！皩W(xué)校辦運動會，我們就要從其他學(xué)�！琛叹殹⒉门�，還要動員一些男家長來當(dāng)志愿者，否則體力活很難辦。”
另外，貴州、成都等地多所中小學(xué)校長告訴記者，由于絕大多數(shù)教師是女性，確實會在碰上生育高峰期時，出現(xiàn)季節(jié)性教師短缺問題，家長意見很大。
招男老師，挺難
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致部分地方中小學(xué)男教師偏少的原因有多方面。
——來源少。“來應(yīng)聘教師的報名者里，男性就比女性少得多�！秉S遠來說。記者發(fā)現(xiàn)，這樣的失衡可以追溯到教育培養(yǎng)階段。據(jù)四川師范大學(xué)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，該校近三屆本科師范畢業(yè)生中，女生占比超七成，2020屆本科師范畢業(yè)生男女比例為22:78；東北師范大學(xué)2018年至2020年畢業(yè)學(xué)生中，男生占比始終保持在24%左右。
——收入有限。在湖南，一位中小學(xué)男教師告訴記者，剛畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)聘成為特崗教師后，月工資加上績效工資、補貼等，一年收入不超過5萬元，“一個人吃飽倒是沒問題，但想要存錢買房安家真的困難。”
多地教育局負責(zé)人坦言，部分地方中小學(xué)青年男教師收入渠道有限，現(xiàn)實收入水平與社會普遍對男性承擔(dān)家庭經(jīng)濟責(zé)任的期待不符。
——留不住人。采訪中，貴州一名鄉(xiāng)村學(xué)校校長將中小學(xué)老師稱為“一眼望到頭”的職業(yè)，在他看來，職稱晉升慢、進步空間小等因素影響了男性進入中小學(xué)教師行業(yè)。四川省規(guī)定，省一級示范高中副高級崗位占比不高于40%，而小學(xué)副高級崗位占比卻僅為不高于15%。
由于職業(yè)發(fā)展空間有限，導(dǎo)致部分地方基層中小學(xué)本就稀缺的男老師持續(xù)“外流”�！坝械目脊珓�(wù)員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或其他事業(yè)單位工作去了；有的辭職從事別的行業(yè)了；還有的被政府部門借調(diào)后，就不回來了……”貴州畢節(jié)一位鄉(xiāng)村學(xué)校校長告訴記者，大部分男教師會想盡辦法將學(xué)校作為過渡跳板，謀求更有“前途”的崗位。
多方施策糾失衡
記者了解到，當(dāng)前在教師職業(yè)內(nèi)部，男教師的“流動方向”是由小學(xué)初中向外跳槽，由公立學(xué)校向私立學(xué)校跳槽，由鄉(xiāng)村向城市調(diào)動，這就導(dǎo)致在特定區(qū)域特定學(xué)段的男老師“荒”更加嚴(yán)重。
教育部曾表示，下一步將采取多種措施加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)，改善教師隊伍男女性別比例不均衡情況。一是完善教師待遇保障機制，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。二是深化中小學(xué)教師職稱制度改革，加大對一線普通教師職稱評審的傾斜力度，提高中小學(xué)中、高級崗位結(jié)構(gòu)比例，指導(dǎo)各地在崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)開展職稱評審。三是加強教師教育體系建設(shè)，建設(shè)一批高水平的師范大學(xué)，加大招生宣傳力度，吸引更多的優(yōu)秀男性報考師范院校。
四川師范大學(xué)校長汪明義等多位師范院校相關(guān)負責(zé)人均認為，應(yīng)合理制定招生激勵政策，優(yōu)化教師招錄政策與方式，從人才入口上改善教師性別比例失衡情況。
四川今年啟動了中小學(xué)教師“安身工程”“安心工程”，通過加大教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)、中小學(xué)教師住房建設(shè)，幫助中小學(xué)教師安心從教。
儲朝暉等專家認為，當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育階段教育評價機制比較單一，他建議通過建立更個性化、更多元的教師評價機制來吸引人才，進一步提升中小學(xué)教師的職業(yè)尊榮感。
（記者 袁汝婷 胡浩 吳曉穎 駱飛 李雙溪）
